沒有額外付出，公益即是日常

協作時間：2014~2017

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問題意識

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台灣閱讀文化基金會，是由一群第一線老師發起的。
他們相信一件很簡單、卻很重要的事：老師，是孩子養成閱讀習慣最關鍵的人。
而「班級共讀」，就是他們選擇的做法。
孩子一起讀同一本書、一起討論、一起分享，慢慢學會表達、聆聽與思考。
不過，要讓這樣的理想真的落實，光靠老師的熱情並不夠。
怎麼設計流程？
怎麼讓事情做得更省力、更有效率？
這正是企業可以幫上忙的地方。
對企業來說，公益不一定是額外負擔，也可以是把原本就擅長的事，拿來解決社會問題。
當時我們還在物流業工作，正準備把 CSR 做得更有系統。
接觸「台灣閱讀文化基金會」後，很快就意識到：這正是物流業最適合投入的公益。
因為「愛的書庫」能不能普及，關鍵其實在一件很現實的事—書箱很重。
但我們在意的，不只是「幫忙搬書」，
而是：在一個學期有限的時間裡，要怎麼讓書箱更快、更有效率地流動到需要的班級？
這正是物流每天在做的事。
 

協作內容

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「愛的書庫」的設計，其實非常貼近教學現場。
每個鄉鎮找一所學校當書庫中心，書籍不是零散的，而是「一箱一箱」準備好，
同一本書，依照班級人數裝成一整箱，一個書庫大約準備一百箱，涵蓋不同年級。
書單的選擇與採購，完全由老師決定，避免傳統捐書「有書卻用不上」的問題。
核心目標只有一個：推動班級共讀。
但在早期，這套系統幾乎完全靠老師的信念與毅力在撐。
老師必須自己到書庫借書、搬書、再把書箱搬回學校。
而這些書箱，其實非常重。
有一次聽到一個故事：一位懷孕的老師，借了小貨車，一口氣搬了七箱書。
老實說，那一刻的感覺不是感動，而是擔心。
連物流業對搬運安全都要嚴肅看待，怎麼能因為是公益，就讓老師承擔這麼大的風險？
於是，我們開始從「系統改善」著手。
和基金會一起討論的，不再只是理念，而是很實際的問題：書箱運送的成功率？
老師實際參與的比例？書箱被借閱、被使用的情況？
流程改善相對容易，但更重要的是—怎麼讓參與的人有動力？
於是，我們從「激勵」下手。
舉辦「足見幸福講座」，邀請各界講者到閱讀表現亮眼的學校分享，
在教師節前後舉辦「另類教師節」，由學生親手設計卡片或活動，感謝物流司機，
因為他們也是共讀能發生的重要角色。
慢慢地，物流司機不再只是「送貨的人」，而是孩子閱讀旅程中的一份子。
 

成效展望

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最後，我們發現一件很美的事：
在貨車的一角、在每天的工作路線上，公益其實就能發生。
不需要多做一件事，而是把原本就擅長的事，做得更有意義。
當系統轉動起來，善意就不再只是一次性的付出，
而能不斷循環，把閱讀，送到更多孩子身邊。
我們一直相信：
企業的價值，不只是捐錢，
而是把「設定目標、管理流程、檢視成效、建立獎勵」這些日常經營的邏輯，
認真用在社會參與上。