文化藝術

不只是想要而是必要，不該是之一更是唯一：美感教科書

在 12 年的求學過程中，孩子花在課本上的時間，大約是 12,760 小時。
這相當於看了 6,000 部電影，或走進 3,000 次美術館。
如果這麼長的時間，每天陪伴孩子的課本，不只是傳遞知識，
還能同時培養美感—那麼 12 年後，
會不會悄悄改變整個世代對「美」的理解？

協作時間：2016

問題意識

在 12 年的求學過程中，孩子花在課本上的時間，大約是 12,760 小時。
這相當於看了 6,000 部電影，或走進 3,000 次美術館。
如果這麼長的時間，每天陪伴孩子的課本，不只是傳遞知識，
還能同時培養美感—
那麼 12 年後，會不會悄悄改變整個世代對「美」的理解？
「極端一點，如果教科書是偏鄉孩子求學時唯一看到的書，
那教科書就不該是『基本教材』，而要是『最好的教材』。」

協作內容

「美感教科書」這個計畫，是由三位交通大學的學生發起的。
他們沒有選擇抱怨教育制度，而是直接行動：
透過群眾募資，重新設計教科書的版面、插圖與整體視覺。
他們相信，如果這樣的實驗真的做出成果，讓教育部與出版社看到「課本其實可以更好」，
就有機會慢慢改變—把教科書只當成「便宜、基本教材」的老觀念。
其中一句話，特別讓人印象深刻：
如果教科書是偏鄉孩子求學時唯一能接觸到的書，那它就不該只是「基本教材」，而應該是「最好的教材」。
我們同時關注教育與藝術，而「美感教科書」正好站在這兩者的交會點。
在我們的整體教育行動中：
「愛的書庫」提供城鄉學校都有課外讀物；
TFT（為台灣而教）把有熱情的老師送進偏鄉。
但現實是，不是每個地方都能立刻補齊師資，也不是每本書都一定會被老師使用。
於是，我們開始思考另一件事：
有沒有一種方式，是每天都會發生、而且不需要額外條件的？
答案，就是課本本身。
如果課本設計得更好、更能引起好奇，學習的動機，就可能自然發生。
表面看來，「美感」好像離生活很遠，但其實，它每天都出現在教室裡。
當孩子沒有多餘的書可讀、沒有展覽可看、也沒有太多額外刺激時，
至少，他還有每天打開的課本。
在這樣的前提下，課本就不該只是勉強能用，而應該是值得被好好對待的存在。

成效展望

經過幾年的努力，「美感教科書」開始對政策與產業產生影響。
它沒有大聲對抗制度，而是用一種溫和、不刺耳的方式，和政府、出版社對話、合作。
也吸引了許多年輕設計師投入，讓更多人願意一起思考：教科書，還可以長成什麼樣子？
這個計畫最重要的成果，或許不是某一本改版的課本，
而是讓大家開始相信一件事—美學的起點，就在最日常的地方。
當「基礎教材」本身就有美感，孩子對世界的感受，也會跟著變得不一樣。